Escuelas deben recuperar el pensamiento crítico: Annalie Domínguez

La especialista sostuvo que el desafío de las escuelas no consiste en competir con la velocidad de las pantallas, sino en recuperar espacios para la reflexión, la concentración y el aprendizaje profundo.

“Pasamos de un pensamiento crítico, con el tiempo que necesitamos para detenernos, procesar, cuestionar y evaluar, hacia una hiperatención que salta rápidamente entre múltiples estímulos”, explicó.

Domínguez Delgado señaló que la inmediatez digital también modifica el ritmo del aprendizaje, ya que privilegia respuestas rápidas sobre procesos de análisis, además de disminuir la tolerancia a la frustración, un elemento que consideró indispensable para construir conocimiento.

La investigadora afirmó que la educación debe avanzar hacia una competencia mediática crítica, que permita a los estudiantes recuperar la autonomía sobre su atención y desarrollar habilidades para analizar, cuestionar y evaluar la información que consumen en internet.

Asimismo, alertó que las relaciones digitales dificultan identificar quién se encuentra detrás de una pantalla, favorecen la desinformación y generan nuevas dinámicas sociales que también deben abordarse desde las escuelas.

Frente a este escenario, propuso fortalecer tres ejes: resistencia, cuidado y comunidad, mediante estrategias que recuperen la pausa, el diálogo, el pensamiento profundo y los vínculos humanos por encima de la lógica de los algoritmos.

“El desafío pedagógico de nuestro tiempo no consiste únicamente en enseñar a utilizar la tecnología, sino en formar personas capaces de cuestionar, debatir y pensar con profundidad. No buscamos apagar pantallas, sino recuperar los vínculos, el diálogo y la presencia humana para que ocurra el aprendizaje”, concluyó.